Mensaje del director

Mensaje de Jean-Louis LEJEUNE (Director desde Julio 2011) :

UNA ESCUELA « A LA FRANÇAISE »

Antes que nada, quisiera rendir un homenaje a mi predecesor, Vincent Brès, quien no escatimó su tiempo ni su energía para establecer el colegio. Fue el maestro de obra de un magnifico proyecto decidido por un consejo de Administración ambicioso quien supo encontrar los fondos privados necesarios. El colegio francés de Santa Cruz surgió de la tierra, ahora se trata de mejorar esta linda herramienta a la disposición de los alumnos quienes lo frecuentan o lo frecuentaran y así responder a la expectativa de los padres, quienes nos proporcionan toda su confianza, decidiendo dar a sus hijos una educación casi en su totalidad en el idioma francés.

Que es una escuela « A LA FRANÇAISE » ? Es una escuela que, a lo largo del tiempo, gracias a prestigiosos pedagogos franceses, lleva una constante reflexión, de la cual encontrará en párrafos seguido algunas bases.

Los padres son nuestros aliados en esta institución educativa que definirá el futuro de sus hijos, que los ayudará a dominar el conjunto de los conocimientos universales, permitiéndoles entender a la sociedad en la cual entran y a desarrollarse como verdaderos ciudadanos. Acceder a una actividad profesional asegurándoles una inserción económica verdadera, sociable, duradera, contribuyendo así al bienestar general de las futuras generaciones. En un universo donde los conocimientos se renuevan a una velocidad vertiginosa, donde todos los oficios suponen una maestría de saberes teóricos y de capacidades tecnológicas más y más altas, donde la vida pública requiere la comprensión de fenómenos complejos, la enseñanza es capital, una actividad esencial, quizás la actividad más esencial! El aprendizaje y la formación llegan, después del descanso y antes de la distracción y la alimentación. Son las principales preocupaciones de los hombres de nuestra época. Llevan nuestras esperanzas: aprender siempre más y mejor. Pero el aprendizaje no se impone! El aprendizaje es algo que debe desearse. Es y será siempre, sin falta, un acto libre, puesto por un ser que decide aprender y tomar el riesgo, en un momento dado de su vida, de « hacer algo que no sabe hacer para aprender a hacerlo ». La escuela facilita el traspaso de la herencia de los adultos para formar las nuevas generaciones: una lengua para expresarse, una historia para situarse, una cultura para entender el mundo, el saber hacer y las herramientas para enfrentar los problemas que se puedan encontrar. El niño llega casi virgen respecto a los conocimientos, incapaz de ejercer su juicio, el adulto elige su educación, el adulto es quien habla primero, sin él, el niño no hablaría nunca. Pero solamente el niño, creciendo, decide aceptar lo que se le transmite. Los profesores conocen este riesgo, desean legítimamente que el alumno acepte, en lugar de imponerle los conocimientos. La instrucción es obligatoria pero los aprendizajes son aleatorios. Una de las metas de los padres y de los profesores es de « transformar al niño en un alumno », sacarlo de su ignorancia para, que una vez instruido, llegue a ser un hombre libre. La escuela tendrá entonces que adaptar su pedagogía a cada escenario, ofrecer a cada alumno lo que pueda ayudarle, dar más al que tiene menos, entregar una ayuda personalizada al que la necesita. Padres como profesores estamos unidos para alcanzar el éxito escolar de nuestros alumnos, buscaremos legítimamente para ellos las mejores condiciones de escolarización.

El compromiso de la escuela es el de desarrollar una pedagogía moderna: Una pedagogía de la verdad: los métodos llamados activos, permiten acceso a la ley, a las reglas de la vida colectiva y a los conocimientos fundamentales. La exigencia de la verdad tiene que estar en cualquier actividad escolar. Para eso hay que garantiza el rigor de la metodología, la calidad de los intercambios y la precisión de la evaluación.

Una pedagogía de “sentido” para suscitar el deseo de aprender: captar el interés del alumno para poner en su camino “obstáculos” que tendrá que sobrepasar permitiéndole aprender « lo que es de su interés ». En la escuela no basta « saber », hay que « conocer lo que sabe » y más que todo, aplicar los conocimientos en diferentes contextos. Aprender no es solamente escuchar, recibir, es también tratar de comprender: « escucho y olvido, veo y recuerdo, hago y entiendo ».

El profesor es el único “profesional del aprendizaje”. La escuela debe estar centrada sobre sus propios objetivos, pero también debe estar atenta a las necesidades del alumno, encontrar articulaciones y poner en conjunto toda la colaboración con todos los actores posibles. La escuela tiene una obligación de recursos (humanos y materiales), estos recursos puestos a disposición de los alumnos gracias al aporte de los padres (financieros, humanos y de complementariedad intelectual). Cuando en una escuela existen más malestares y miedos que placeres y esperanzas, ni siquiera los saberes básicos pueden ser transmitidos. Claro que los profesores son « los profesionales de la enseñanza » pero la educación requiere la colaboración de todos los involucrados. (Ver la carta de los padres de Celestin Freinet.)

 

La escuela « A LA FRANÇAISE » no contempla solamente la enseñanza, también la educación del joven, el vivir en conjunto lo que resumimos en 7 exigencias:

1. Los caracteres de cada uno: cada uno de nosotros debe ser considerado como un sujeto humano, diferente de los demás. Dentro de la mini-sociedad que es la escuela, los alumnos deben aprender a ajustar sus modales, a expresar sus ideas reciprocas uno al otro, a enriquecerse mutuamente con sus diferencias. Esto obliga a renunciar a la violencia inmediata del rechazo del otro o de la diferencia, « ser indiferente a las diferencias ».

2. Los comportamientos cotidianos son estructurados por costumbres, por reglas de educación. La rectitud no es solamente una conformidad a las normas exteriores, tampoco es el aprendizaje de la hipocresía. La verdadera rectitud es primeramente una actitud interior de respeto al otro.

3. En la escuela los alumnos se acercan a la numerosa variedad de comportamientos culturales, tradicionales, religiosos. Si los alumnos logran, gracias a la escuela aprender a respetar los demás, es porque los adultos mismos dan el ejemplo del respeto y de lo correcto.

4. La escuela permite entender la utilidad de las reglas técnicas del funcionamiento de cualquier grupo social, respetando la libertad de cada uno. Ayuda a la cooperación y al dialogo: los alumnos descubren que pueden construir su propia libertad con la de los demás, no contra la de los demás.

5. El debate democrático : Dentro de un cuadro definido, con objetivos precisos, sin que el adulto pierda su autoridad, los alumnos deben aprender progresivamente a escuchar, a expresarse, a corregir sus puntos de vista personal teniendo en cuenta el interés general.

6. El hombre busca un sentido a su existencia: cuáles son sus valores, cual moral lo guía? La escuela debe acostumbrar al futuro ciudadano a respetar las convicciones y los valores de los demás, sin renunciar a las suyas.

7. Que es lo autorizado y lo prohibido? Son principios éticos que no se pueden discutir. En la escuela los alumnos aprenden la igualdad de los derechos de todos los seres humanos, gracias a las prohibiciones. Prohibición de la violencia que permite salir de las relaciones del dominante/sumiso. Prohibición de la idolatría que obliga a no confundir sujeto y objeto, no ser fascinado por las imágenes, tampoco las apariencias. Para terminar: Los alumnos van a descubrir que uno tiene un verdadero gusto por las actividades a condición de actuar con placer, y en el interés del otro. Es la prohibición al explotación que abre las vías a la fraternidad, que obliga al intercambio, a la reciprocidad, a la construcción de sí mismo como “ uno dentro de la sociedad “.

Estos principios se presentan en negativo. Eso deja campo abierto: son los futuros hombres que tendrán que inventar, mejorar, de manera positiva, las vías para la libertad, las condiciones para la igualdad, las estructuras para la fraternidad.

Puestas estas bases de la escuela « A LA FRANÇAISE » vemos que la tarea no es nada fácil. Para lograr formar las futuras generaciones la escuela necesita de todos: institución, padres, profesores, alumnos. Tendremos que construir y mantener un « PACTO EDUCATIVO ».

Gracias de antemano a todos los que se involucraran en este proyecto por el interés de nuestros alumnos.

Jean-Louis LEJEUNE

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Archivo : Mensaje de Vincent Bres, Director de 2008 a 2011

 

"El colegio Francés de Santa Cruz de la Sierra: un colegio boliviano, un colegio francés e internacional.

Un colegio del oriente de Bolivia, para los niños bolivianos y de otros lugares y para sus familias. Un colegio orgullosamente franco-boliviano, pero también - naturalmente - Europeo y Latinoamericano.

Un colegio para los futuros talentos y la elite del mañana, en la medida del alto potencial de la región de Santa Cruz y sus fuertes perspectivas de desarrollo.

 

¿Cuál es su objetivo? Cuál puede ser su rol y cuál debería ser su lugar? ¿Cuál es su misión y cuáles son sus prioridades? ¿Cuáles son sus valores, claros y propios, armonizando con la colaboración diaria con la red de cooperación y acción cultural de Francia en Bolivia, y a su identidad de institución privada boliviana, que se encuentra firmemente en la realidad y dentro de las exigencias de su país de residencia?

 

Les propongo como introducción, a nombre del Directorio del colegio, mencionar algunos términos claves que van a permitir reunir alrededor de ellos los diferentes componentes de la comunidad escolar. La EFSC propone, especialmente ...

 

• un contexto intercultural y multilingüe de alta calidad : tres lenguas y dos culturas ... por lo menos,

• una formación integral y equilibrada: en el ámbito humanístico, científico, cultural, lingüístico, emocional, físico, moral y cívico,

• programas escolares que toman en cuenta las necesidades en la preparación de los diplomas franceses y bolivianos,

• una educación moderna, innovadora y responsable, ambiciosa en todas las áreas del aprendizaje, que permita una participación ciudadana,

• Una atención pedagógica enfocada al desarrollo y al éxito de cada estudiante para que pueda encontrar su lugar, para participar con una visión crítica en su entorno y desempeñar un papel en el futuro, en la sociedad boliviana y mundial,

• principios basados en el respeto de los valores de la democracia y de la laicidad y una profunda apreciación de la diversidad,

• una sensibilidad especial, aprovechando del entorno natural de la escuela y la arquitectura innovadora de sus locales, a la educación de las ciencias, al medio ambiente y al desarrollo sostenible.

 

Estos principios están motivados por el contexto del colegio.

 

1. La realidad de la Bolivia actual, rica y compleja, muy original y ... tan diferente de Europa: bajo un contexto histórico político muy particular, una geografía para el deleite de los geógrafos, marcados por una fractura topográfica y climática, una biodiversidad excepcional y un contraste en la variedad humana, incluyendo su riqueza y diversidad, pero también una persistencia continua de fuertes tensiones económicas y sociales.
   El colegio francés de Santa Cruz de la Sierra tiene la intención de contribuir al desarrollo de Bolivia y a sus relaciones con el mundo exterior.
   
   
2. La ciudad de Santa Cruz, vibrante y dinámica, contrasta con su región marcada por la serenidad de sus tradiciones y que se caracteriza por la belleza de la naturaleza subtropical. Por lo tanto, sólo puede ser apreciada de un bloque, con sus contrastes. Un increíble potencial, pero con muchos desafíos todavía, carencias... a veces muy molestas en la vida cotidiana. Un clima que resulta agradable y agotador. Un crecimiento, demográfico y económico, emocionante y desordenado. Una arquitectura innovadora y un urbanismo a veces confuso. Una convivialité latina calurosa, pero también una inseguridad preocupante. Una naturaleza generosa, pero no muy tomada en cuenta. El colegio Francés de Santa Cruz de la Sierra tiene la intención de construir para su comunidad escolar un oasis de calma natural y humana en la exaltación urbana.
   
   
3. El contexto escolar local está compuesta por establecimientos públicos poco equipados, frecuentados por las familias menos afortunadas y por muchas instituciones religiosas. Estos últimos comparten la demanda escolar la más exigente con un puñado de escuelas privadas a menudo inspiradas en los modelos de América del Norte: de calidad, a menudo a precios elevados. Cultura, pero a veces poco variada. Cuadros prestigiosos, pero pocas exigencias académicos, en algunos casos. El colegio francés de Santa Cruz de la Sierra tiene la intención de ser reconocido en este contexto, como una institución de excelencia y de cultura para todo público, especialmente para las familias exigentes en cuanto a la educación de sus hijos, conscientes del costo justo por la calidad, deseando comprometerse a encontrar una solución alternativa.

 

El Colegio Francés de Santa Cruz de la Sierra se inspira en la visión de la Escuela heredada de los fundadores del humanismo europeo, que prefiere la "cabeza bien hecha" (Rabelais), sin negar tener la cabeza bien llena. Ella pretende "destacar lo que une a los hombres" (H. Peña Ruiz).

Arraigado en su tiempo y consciente de su entorno, no se desinteresa de las interrogantes planteadas por la sociedad, pero propone las herramientas del conocimiento, de las ciencias y de la cultura para ayudar a formular preguntas y resolverlas con mayor riqueza.

Satisfecho de la diversidad de sus estudiantes y de sus familias, valoriza la diferencia de los individuos, pero también los invita a trascenderla por el conocimiento universal. Respetuoso de cada uno y cada una, el colegio cuida de no afectar a ninguna convicción religiosa o filosófica, pero invita a todos a sumergirse en la diversidad humana y en el respeto del otro.

El Colegio Francés de Santa Cruz de la Sierra en Bolivia garantizará a los estudiantes bolivianos y extranjeros que le han confiado una apertura al (a su) mundo, una educación de calidad basada en los principios establecidos anteriormente, y los invita a participar en proyectos de alta potencial educativo a través de un equipo de docentes comprometidos y competentes.

 

A partir de ahora le proponemos una cuadro más adecuado del nuevo "Colegio Francés" inaugurado en febrero de 2011, un proyecto piloto, una arquitectura moderna y ecológica inscrita en un oasis de verde, un equipo administrativo y pedagógico motivado, dinámico y calificado. Agradecemos a los estudiantes y a las familias que confían en nosotros. Y nos sentimos orgullosos de antemano de los jóvenes que salen de nuestro colegio por lo serán y harán en los próximos años! "

Vincent Bres
Director